Aula de MÚSICA

 

O trabalho com música deve considerar que ela é um meio de expressão e forma de conhecimento acessível aos bebês e crianças, inclusive aquelas que apresentem necessidades especiais. A linguagem musical é excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de poderoso meio de integração social.

 

O trabalho com Música deve se organizar de forma a que as crianças desenvolvam as seguintes capacidades:

• Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais;

• Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais;

• Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo;

• Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e interpretações musicais.

 

Os conteúdos deverão priorizar a possibilidade de desenvolver a comunicação e expressão por meio dessa linguagem. Serão trabalhados como conceitos em construção, organizados num processo contínuo e integrado que deve abranger:

• A exploração de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experiências com a matéria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silêncio;

• A vivência da organização dos sons e silêncio em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas;

• A reflexão sobre a música como produto cultural do ser humano é importante forma de conhecer e representar o mundo.

 

Os conteúdos estarão organizados em dois blocos: “O fazer musical” e “Apreciação musical”, que abarcarão, também, questões referentes à reflexão.

O fazer musical é uma forma de comunicação e expressão que acontece por meio da improvisação, da composição e da interpretação.

 

• é criar instantaneamente, orientando-se por alguns critérios pré-definidos, mas com grande margem a realizações aleatórias, não-determinadas.

 

• é criar a partir de estruturas fixas e determinadas.

 

• é executar uma composição contando com a participação expressiva do intérprete.

 

Imitando sons vocais, corporais, ou produzidos por instrumentos musicais, as crianças preparam-se para interpretar quando, então, imitam expressivamente, através da:

• Exploração, expressão e produção do silêncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos;

• Interpretação de músicas e canções diversas;

• Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos;

• Reconhecimento e utilização expressiva, em contextos musicais das diferentes características geradas pelo silêncio e pelos sons: altura (grave ou agudos), duração (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (característica que distingue e “personaliza” cada som);

• Reconhecimento e utilização das variações de velocidade e densidade na organização e realização de algumas produções musicais;

• Participação em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical;

• Repertório de canções para desenvolver memória musical.

  

Apreciação Musical

 

A apreciação musical refere-se à audição e interação com músicas diversas.

 

A criança:

• Escuta obras musicais variadas;

• Participa em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais;

• Escuta obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países;

• Reconhece elementos musicais básicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma);

Informa-se sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produção musical.